Tag Archive | παιδί

Παίζουμε και γράφουμε

Η Χ. παρακολουθεί το Τμήμα Ένταξης για τρίτη σχολική χρονιά. Έχει καλό προφορικό λόγο και λεξιλόγιο. Δυσκολεύεται όμως στην περιγραφή γεγονότων. Δεν πετυχαίνει πάντα, να βάλει δηλαδή στη σωστή σειρά τις πληροφορίες και να τις διηγηθεί. Επίσης, ακόμη πιο έντονη είναι αυτή η δυσκολία στο γραπτό λόγο.  Τι κάνω, λοιπόν, συστηματικά, μαζί της για να ενισχύσω αυτούς τους δύο τομείς; Στην αρχή της ώρας, διαλέγουμε ανάμεσα σε δύο ή 3 επιλογές τι θα ήθελε να κάνει, π.χ. κατασκευή, παιχνίδι ή κηπουρική.

1    Έπειτα, σε κάθε βήμα της δραστηριότητας, βγάζω φωτογραφίες τη Χ. Όταν ολοκληρώσουμε της θυμίζω βήμα-βήμα τι έχουμε κάνει και της ζητώ να διαλέξει κάθε φορά την αντίστοιχη φωτογραφία.  Αφού έχουμε χρησιμοποιήσει όλες τις φωτογραφίες και τις έχουμε βάλει σε σειρά, την προτρέπω να πει μόνη της την ιστορία.

maria2

maria3

Στην επόμενη διδακτική ώρα έχοντας ως «οδηγό» τις φωτογραφίες, κάναμε το ίδιο στο γραπτό λόγο και ιδού το αποτέλεσμα.

 

 

maria5

maria6

Με αυτό τον τρόπου ενισχύεται η μνήμη, δομείται καλύτερα η σκέψη και η εκφορά του λόγου και εμπλουτίζεται σε έκταση και περιεχόμενο ο γραπτός λόγος. Για την Χ. είναι «ιδιαίτερα διασκεδαστικό»-όπως λέει η ίδια γιατί φτιάχνει ιστορίες που μιλάνε για τον εαυτό της. Για να έχουμε ένα σταθερό αποτέλεσμα πρέπει η δραστηριότητα να έχει συστηματική βάση.

                                        Δέσποινα Αυγερινού-Pietrzyk

Ειδική Παιδαγωγός

Μεταπτυχιακό Ειδικής Αγωγής

despina.avgerinou@gmail.com

 

Advertisements

Πολλά ακούγονται, απλώς ας ελπίζουμε!

http://www.newsitamea.gr/sigkinitiko-9chronos-me-aftismo-milise-gia-proti-fora-meta-apo-therapia-kannavis

Δέσποινα Αυγερινού-Pietrzyk

Ειδική Παιδαγωγός

Μεταπτυχιακό Ειδικής Αγωγής

despina.avgerinou@gmail.com

Παίζω και μαθαίνω

  Πώς να περάσετε ένα δημιουργικό απόγευμα με το παιδί σας; Συνδυάστε το παιχνίδι με τη μάθηση και παράλληλα τη διασκέδαση του παιδιού σας. Με αυτόν τον τρόπο, θα ενισχύσετε τη νοητική ανάπτυξη του παιδιού βοηθώντας το να εξασκηθεί σε διάφορους τομείς που σχετίζονται με αυτήν. Επιλέξτε από μία γκάμα εκπαιδευτικών παιχνιδιών που υπάρχουν στο εμπόριο σε πολύ προσιτές τιμές και δομήστε ένα κομμάτι του ελεύθερου χρόνου που έχετε μαζί με το παιδί σας.

  Μερικοί από τους τομείς που μπορούν να ενισχυθούν μέσα από τέτοιου είδους παιχνίδια, είναι η συγκέντρωση της προσοχής, η αντίληψη, η παρατηρικότητα, η ανάπτυξη λεξιλογίου, η διάκριση, η ταύτιση και η ομαδοποίηση.

 

  Για παιδιά από 4 χρονών και μέχρι 7, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μία σειρά από εκπαιδευτικά παιχνίδια, όπως τα παρακάτω:

 

           

    

         

Βοηθούν στην παρατήρηση, στην ανάπτυξη   λεξιλογίου, στη συσχέτιση μεταξύ των αντικειμένων  

 

 Βοηθά στην παρατήρηση, διάκριση, ομαδοποίηση και στην ανάπτυξη λεξιλογίου με βάση μία θεματική ενότητα

                                                                                                                                              

 

 

 

   

   Βοηθά στην παρατήρηση, διάκριση,  στην ανάπτυξη λεξιλογίου, στη συσχέτιση, στην έννοια του ίδιου, στην έννοια μεγάλο-μικρό.

 

Επίσης, όλα τα παραπάνω εξασκούν τη συγκέντρωση προσοχής.

   Επομένο στάδιο για την απασχόληση του παιδιού σας, θα ήταν να επιλέξετε παρόμοιου τύπου εκπαιδευτικά παιχνίδια με χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή.

 

  Στην ειδική αγωγή, παιχνίδια σαν τα παραπάνω ενδείκνυνται και για μεγαλύτερης ηλικίας παιδιά. Επίσης, πολλές φορές ένας ειδικός παιδαγωγός μπορεί να κατασκευάσει δικό του αυτοσχέδιο υλικό που να βασίζεται σε παρόμοια φιλοσοφία. Ανάλογα, με την παρέμβαση που θέλει να κάνει και τον τομέα που χρειάζεται να ενισχυθεί, μπορεί να δώσει έμφαση στη χρήση ή και την κατασκευή υλικού που εξασκεί έναν από τομείς που αναφέρθηκαν.

 

Δέσποινα Αυγερινού-Pietrzyk

Ειδική Παιδαγωγός

Μεταπτυχιακό Ειδικής Αγωγής
despina.avgerinou@gmail.com

Θεσσαλονίκη: Πανελλαδικός Ταυτόχρονος Θηλασμός-Κυριακή 4 Νοεμβρίου 2012

 

Με σεβασμό και θαυμασμό προς τις μητέρες που δίνουν στα παιδιά τους ένα από τα πιο πολύτιμα «κομμάτια» του εαυτού τους, αξίζει να αναφερθώ για άλλη μία φορά στην εκδήλωση για τον θηλασμό. Η ημέρα πλησιάζει…..την Κυριακή 4 Νοεμβρίου. Προσωπικά, ανυπομονώ να παρευρεθώ, να αντλήσω πληροφορίες και συμβουλές από όσες γυναίκες-μαμάδες θηλάζουν! Είμαι σίγουρη ότι τα παιδιά τους είναι από τα πλέον χαρούμενα και υγιή παιδάκια και αυτό είναι το κυριότερο!

(πηγή:https://www.facebook.com/#!/groups/ThessalonikiBFmothers/)

 Δέσποινα Αυγερινού-Pietrzyk

Ειδική Παιδαγωγός

Μεταπτυχιακό Ειδικής Αγωγής

despina.avgerinou@gmail.com

Διαλέξεις με θέμα την «Οικογένεια»

      (Πηγή εικόνας: http://mana-mia.blogspot.gr/2010/12/blog-post.html)

   Πρόσφατα ανακάλυψα ότι στη XΑΝΘ, προσφέρεται δωρεάν βοήθεια σε μονογονεικές οικογένειες με διαφορετική θεματολογία και το θεώρησα σημαντικό να το δημοσιεύσω!

   Έτσι λοιπόν, δείτε το πρόγραμμα:

Πέμπτη 1 Νοεμβρίου 2012, 19:00-21:00

«Πραγματικότητα και δυσκολίες που συνδέονται με τη λειτουργία της σύγχρονης οικογένειας, πολιτικές και υπηρεσίες κοινωνικής φροντίδας για τη μονογονεική οικογένεια και το παιδί».

Πέμπτη 8 Νοεμβρίου 2012

«Αναπτύξτε την αυτοπεποίθηση και αξιοποιείστε το δυναμικό σας: τεχνικές βελτίωσης-απόδοσης».

    Επίσης, από το μήνα Οκτώβριο του 2012 έως και το μήνα Φεβρουάριο  του 2013, γίνονται διαλέξεις στα πλαίσια της Θεματικής: «Ομιλίες ψυχοεκπαίδευσης και Διατροφής». Είσοδος ελεύθερη!

  Τέλος, από το Νοέμβριο του 2012 έως το Φεβρουάριο του 2013 προσφέρονται δωρεάν προγράμματα για ανέργους με σκοπό την αποφυγή του κοινωνικού αποκλεισμού.

Δέσποινα Αυγερινού-Pietrzyk

Ειδική Παιδαγωγός

Μεταπτυχιακό Ειδικής Αγωγής

despina.avgerinou@gmail.com

Βελτιώστε τη συνεργασία με το παιδί σας!

 «Πώς να βελτιώσουμε τη συνεργασία με το παιδί μας στο σπίτι;» «Πώς να τον πείσω να τελειώσει τα μαθήματα του;»

«Η προετοιμασία στο σπίτι διαρκεί ατελείωτες ώρες!»  

  Όλοι αυτοί οι προβληματισμοί απαντώνται με πολύ απλές αλλά πρακτικές τεχνικές που πρέπει να υιοθετήσετε στη συμπεριφορά σας.

  • Αρχικά, θα ήταν καλό να υπάρχει σταθερό ωράριο φαγητού και ύπνου/χαλάρωσης μετά την επιστροφή του από το σχολείο και συγκεκριμένη ώρα για το διάβασμα. Φτιάξτε αυτό το πρόγραμμα μαζί και προσπαθείτε να το τηρείτε καθημερινά για το πρώτο διάστημα δίχως να υποχωρείτε σε τυχόν προτάσεις του παιδιού σας να ασχοληθείτε με τα μαθήματα αργά το απόγευμα (8 ή 9 το βράδυ).
  • Επιλέξτε ένα μόνιμο χώρο με επαρκές φως και απομονωμένους θορύβους. Κάντε τη συμφωνία με το παιδί σας ότι θα διαβάζει μόνο εκεί. Καλό είναι στο χώρο που θα επιλέξετε να μην υπάρχει τηλεόραση ή ανοιχτός υπολογιστής.
  • Ο χώρος στον οποίο μελετάει το παιδί πρέπει να έχει μόνο τα απαραίτητα αντικείμενα. Ειδικά επάνω στο γραφείο να έχει μόνο τις εργασίες και την απαραίτητη γραφική ύλη.
  •  Τοποθετείστε ένα πίνακα στο δωμάτιο του παιδιού στον οποίο θα τοποθετούνται υπενθυμίσεις των δραστηριοτήτων του. Αυτό θα βοηθήσει στην οργάνωσή του.
  • Θέστε κατανοητά όρια και κανόνες στο παιδί, τα οποία πρέπει να ακολουθείτε με συνέπεια και συστηματικότητα.

Θυμηθείτε ότι οτιδήποτε απαιτείτε  από το παιδί σας, πρώτα από όλα εσείς θα πρέπει να το έχετε εφαρμόσει.

  • Αφήστε το παιδί να επιλέξει από ποιο μάθημα θέλει να αρχίσετε το διάβασμα. Αποφασίστε μαζί για τα υπόλοιπα μαθήματα που έχει να προετοιμάσει για την επόμενη ημέρα. Φροντίστε να εναλλάσσονται σε «δύσκολα»-«εύκολα» έτσι ώστε να μην κουράζεται.        
  • Ανάλογα με την ποσότητα των εργασιών ορίστε μαζί με το παιδί ένα συγκεκριμένο σε διάρκεια χρόνο που θα διαβάσετε. Φροντίστε ο χρόνος αυτός να είναι αληθοφανής σε σχέση με τις παρούσες δυνατότητες του παιδιού σας.
  • Σκεφτείτε εξ αρχής κάποια «ανταμοιβή» που θα του δώσετε αν τελειώσει τα μαθήματα. Δε χρειάζεται πάντοτε να είναι κάτι φαγώσιμο. Ως «ανταμοιβή» θεωρείται ακόμη και το να παίξει 20 λεπτά ένα παιχνίδι στον υπολογιστή.
  • Χωρίστε τις εργασίες του παιδιού σε μικρότερες και απλούστερες ενότητες όταν είναι αρκετά “φορτωμένες” και ορίστε 5λεπτα διαλείμματα ανάμεσα στα μαθήματα
  • Πρέπει να διατυπώνετε με ακρίβεια τις οδηγίες σας στο παιδί.
  • Δώστε βάση στην επιθυμητή συμπεριφορά, όχι σε αυτή που θέλετε να σταματήσει το παιδί.
  • Αν βλέπετε ότι το παιδί δυσανασχετεί ή θέλει να σηκώνεται συχνά από τη θέση του, αυξήστε τα διαλείμματα.
  • Να επαινείτε το παιδί σας κάθε φορά που έχει την επιθυμητή συμπεριφορά.
  • Οι τυχόν απαγορεύσεις ή παρατηρήσεις θα πρέπει να διατυπώνονται σε ήρεμο τόνο.
  • Μην απαιτείτε περισσότερα από αυτά που μπορεί να κάνει το παιδί σας.

Προχωρήστε αργά και μεθοδικά.

Δέσποινα Αυγερινού-Pietrzyk

 Ειδική Παιδαγωγός

Μεταπτυχιακό Ειδικής Αγωγής

επικοινωνία: despina.avgerinou@gmail.com

Δείτε επίσης, πρόσφατα άρθρα σχετικά με τη ΔΕΠΥ

Τι λένε οι γονείς για τα παιδιά με ΔΕΠΥ

https://thelonaginosuperman.wordpress.com/2012/09/25

                                       Διάσπαση Προσοχής και Υπερκινητικότητα   https://thelonaginosuperman.wordpress.com/2012/05/27 

12 πράγματα που οι έφηβοι με ΔΕΠ-Υ θα ήθελα να ξέρουν οι δάσκαλοι τους

https://thelonaginosuperman.wordpress.com/2012/09/24

Πρακτικές συμβουλές προς τους δασκάλους για παιδιά με ΔΕΠΥ

https://thelonaginosuperman.wordpress.com/2012/09/26/

Τα χαρακτηριστικά ενός παιδιού στο Φάσμα του Αυτισμού

 Η Παγκόσμια Ημέρα Αυτισμού καθιερώθηκε με απόφαση της γενικής συνέλευσης του ΟΗΕ την 1η Νοεμβρίου 2007 και αποφασίστηκε να γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 2 Απριλίου. Σκοπός της είναι να ενημερώσει την παγκόσμια κοινή γνώμη για τον αυτισμό και τα βήματα που πρέπει να γίνουν για την ομαλή ένταξη των αυτιστικών ατόμων στην κοινωνία.

Τι είναι ο αυτισμός;

  •       Ορισμός
  •       Συχνότητα

 Ο αυτισμός είναι μια πολύπλοκη διαταραχή του εγκεφάλου, που εκδηλώνεται με ένα σύνολο χαρακτηριστικών συμπεριφορών και εμποδίζει την ομαλή ανάπτυξη του ανθρώπου. Έχει βιολογική βάση. Εκδηλώνεται πριν από την ηλικία των 3 ετών και διαρκεί για όλη τη ζωή. Εμφανίζεται πολύ πιο συχνά στα αγόρια, σε μια αναλογία 3-4 αγόρια προς 1 κορίτσι. Υπολογίζεται ότι 535.000 άνθρωποι σ’ όλο τον κόσμο πάσχουν από αυτισμό αν και οι πιο πρόσφατες έρευνες κάνουν λόγο για συχνότητα 1/110 γεννήσεις. Στις επίσημες διαγνώσεις ο αυτισμός συναντάται πλέον με τους όρους “ΔΑΔ-Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές”, “Φάσμα του Αυτισμού”, “Διάχυτη Συναισθηματική Ανωριμότητα” καθώς και “Σύνδρομο Άσπεργκερ”. Όλοι αυτοί οι όροι συγχέονται έχοντας ένα και μόνο παρονομαστή τον Αυτισμό.

 Οι δυσκολίες που εμφανίζει το άτομο με αυτισμό αφορούν στον κοινωνικό τομέα και συγκεκριμένα:

     o  Στην επικοινωνία

     o  Στην κοινωνική αλληλεπίδραση

     o  Στην κοινωνική κατανόηση/αντίληψη

 Τι προκαλεί τον αυτισμό;

    o Γενετικές ανωμαλίες

    o Κληρονομικότητα

    o Εμβόλια

 Η πιο απλή απάντηση στο «Τι προκαλεί τον αυτισμό;» είναι: Δεν γνωρίζουμε!!!!! Ο λόγος είναι ότι τα αίτια ακόμη είναι προς διερεύνηση.

  Τα πιο πρόσφατα ερευνητικά δεδομένα αναφέρουν ως αιτία κάποιους γενετικούς παράγοντες οι οποίοι σε συνδυασμό με τις συνθήκες που υπόκειται το βρέφος κατά τη διάρκεια της γέννας ή και μετά συμβάλουν στην εκδήλωση αυτισμού. Σε μερικές περιπτώσεις έχουν βρεθεί συγκεκριμένες γενετικές ανωμαλίες που συνδέονται με τον αυτισμό όπως το Εύθραυστο Χρωμόσωμα Χ και το Σύνδρομο Angelman. Υπάρχουν επίσης, συσχετισμοί με την έκθεση της εγκύου μητέρας σε μολυσμένο περιβάλλον ή την προσβολή της από κάποια αρρώστια.

  Ένας ακόμη παράγοντας είναι η κληρονομικότητα. Η πιθανότητα να αποκτήσει ένα ζευγάρι παιδί με Αυτισμό, αυξάνεται αν στην οικογένεια  ενός από τους δύο υπάρχει άτομο με αυτισμό ή αν το ίδιο το ζευγάρι έχει ήδη ένα αυτιστικό παιδί. 

 Υπάρχουν επίσης, ερευνητικά δεδομένα που συνδέουν την εκδήλωση του αυτισμού με το εμβόλιο  που γίνεται κατά την ηλικία των 18-20 μηνών. Είναι το λεγόμενο τριπλό εμβόλιο MMR (ιλαράς, ερυθράς και μαγουλάδων). Επίσης, και οποιοδήποτε άλλο εμβόλιο περιέχει υδράργυρο θεωρείται επικίνδυνο για τον ίδιο λόγο, όμως αυτό το αίτιο είναι ακόμη υπό διερεύνηση.

 

Πότε πρέπει οι γονείς να «ανησυχήσουν» σχετικά με το παιδί τους;

  Υπάρχουν διάφορες ενδείξεις που προκαλούν στους γονείς ανησυχία. Η βασικότερη είναι η αργοπορία του παιδιού στα αναπτυξιακά στάδια. Όμως, η αργοπορία από μόνη της δε θα έπρεπε να είναι ανησυχητική καθώς στη διάγνωση του αυτισμού υπάρχει ένας συνδυασμός χαρακτηριστικών:

  • Έλλειψη βλεμματικής επαφής με το γονέα
  • Δεν αποζητά την αγκαλιά του γονέα                                             
  • Δεν του αρέσει το άγγιγμα ή η αγκαλιά
  • Δε γυρνάει ακούγοντας το όνομα του
  • Δεν παρατηρεί και δεν ενδιαφέρεται αν ο γονέας βρίσκεται μαζί του ή απομακρύνεται από αυτό
  • Αδιαφορεί για το περιβάλλον του
  • Κάνει στερεότυπες κινήσεις με τα χέρια κουνώντας τα στο πλάι ή φέρνοντας τα κοντά στα μάτια
  • Στριφογυρίζει γύρω από τον εαυτό του ή κουνάει μπρος-πίσω το πάνω μέρος του σώματος του
  • Δεν έχει ολοκληρωμένο λόγο, μιλάει τηλεγραφικά
  • Όταν θέλει κάτι, οδηγεί τον ενήλικα από το χέρι για να του το δείξει
  • Επαναλαμβάνει όσα ακούει (ηχολαλεί)
  • Περπατάει στα δάχτυλα
  • Έχει δυσκολία στο συντονισμό κινήσεων και στη λεπτή κινητικότητα
  • Παίζει μόνο με συγκεκριμένα παιχνίδια και αδιαφορεί για τα υπόλοιπα
  • Μπορεί να ασχολείται μόνο με ένα παιχνίδι χωρίς να παίζει με αυτό-απλά να παρατηρεί τις λεπτομέρειες από τις οποίες είναι φτιαγμένο
  • Έχει περιορισμένη γκάμα ενδιαφερόντων στην ενασχόληση με τα παιχνίδια του
  • Αδυνατεί να κάνει συμβολικό παιχνίδι-ένδειξη “φτωχής” φαντασίας
  • Προσηλώνεται με ένταση και μεγάλη χρονική διάρκεια σε αντικείμενα που παράγουν κίνηση ή ήχο
  • Έχει εμμονές με αντικείμενα και τα ζητά απεγνωσμένα
  • Του αρέσει να επεξεργάζεται μέσα στο στόμα του ή/και να καταπίνει διάφορα αντικείμενα
  • Κλείνει τα αυτιά όταν υπάρχει θόρυβος
  • Αντιδρά έντονα σε κάθε καινούρια εμπειρία (έξοδο, συνάντηση με ένα καινούριο πρόσωπο)
  • Δε συνεργάζεται πάντα, για το άλλαγμα της πάνας ή το μπάνιο
  • Έχει έντονες εκρήξεις θυμού
  • Παρουσιάζει επιθετική συμπεριφορά προς τον εαυτό ή/και προς τους άλλους (δαγκώνεται, αυτοτραυματίζεται)
  • Δεν δέχεται να του φορέσουν κάποια είδη ρούχων και συγκεκριμένα υλικά από τα οποία είναι φτιαγμένα ή επιμένει να του φορέσουν ρούχα που του αρέσουν πολύ σε εποχές που δεν είναι κατάλληλες
  • Δυσκολεύει πολύ τους γονείς σε οποιαδήποτε κοινωνική έξοδο
  • Δεν έχει την αίσθηση του κινδύνου, κι έτσι μπορεί να σκαρφαλώσει σε πολύ ψηλές επιφάνειες ή π.χ. να περάσει ένα δρόμο χωρίς να κοιτάξει κτλ.
  • Ο ύπνος του είναι διαταραγμένος και όχι συνεχόμενος
  • Έχει αισθητηριακές αλλοιώσεις π.χ. στη γεύση και για αυτό τρώει μόνο συγκεκριμένα είδη τροφών π.χ. μόνο αμυλούχα τρόφιμα

!!! Αν αναγνωρίζετε στο παιδί σας-όχι ένα μόνο από τα παραπάνω στοιχεία αλλά τουλάχιστον 10, τότε καλό θα ήταν να επισκεφτείτε κάποιον εξειδικευμένο επαγγελματία που θα σας καθοδηγήσει για το τι πρέπει να κάνετε. Η σωστή παρέμβαση και η αντιμετώπιση των δυσκολιών πρέπει να οργανωθεί από μία διεπιστημονική ομάδα.

Δέσποινα Αυγερινού-Pietrzyk

Ειδική Παιδαγωγός

Μεταπτυχιακό Ειδικής Αγωγής

επικοινωνία: despina.avgerinou@gmail.com